Q：教育者应该教会孩子什么，才能帮助他们以后胜任可能还未出现的工作岗位，更好的成长?

A：不断学习的能力及各种软实力，包括批判性思维，创造力，合作能力，沟通交流的技巧，现代科技的运用，领导力。

而在项目式学习中，

孩子将逐渐养成终生受用的自主学习能力，

以及各种软实力。

“冬季凯文仙境”一览

北京海淀凯文学校的项目式学习(Project-based learning，简称PBL)可以让学生对某方面的知识有更深地了解，重点培养孩子们的自主学习能力以及各种软实力。通过引导孩子的兴趣和好奇心，帮助他们爱上学习和解决问题的过程。

2019年11月，北京海淀凯文学校小学部启动“冬季仙境”(Winter Wonderland)活动，各班在花园里选择一块自己的地盘，自选主题进行布置。冬季花园是项目式学习的载体，它以学生为中心，通过建造真实的学习情景，让学生对现实问题进行主动探索与思考，在既定时间内计划并提出项目构思，来解决实际问题，并在老师的引导下动手制作，最后进行展示。

此次活动也为家校互动搭建了平台，家长们不仅来到学校帮助孩子们布置冬季花园，还作为如古建筑师等专业领域的专家指导孩子，深入参与学校活动和校园建设，形成良好家校互动局面与教育合力。

提出问题：布置冬季花园的主题是什么?

“一个好的问题可以让学生产生兴趣，从解决问题的过程中掌握知识和获得价值，并且项目结果对现实生活是有所帮助。”

在各班选定自己的地盘后，孩子们提出一个驱动性问题，并围绕这个问题来进行学习和探究，这是项目式学习的标志性特征。针对布置冬季花园的主题，孩子们提出的问题或是生活中真实需要解决的，或是与学术相关：当中国元素遇见世界元素，我们的布置会是什么样?如何在布置中体现经典文学作品中颂扬的良好品质和精神?如何以中国古建筑体现优秀的传统文化……

三年级四班的主题是“熊猫冬季乐园”，熊猫本身也是班级吉祥物。双语学术班主任Wendy Wang说：“除了融入吉祥物的元素，孩子们也在思考，如何将中国元素和世界元素结合在一起，就诞生了以熊猫为主题的布置场景。”

五年级二班的同学们将主题定为“传统中国年”，孩子们在老师和家长的指导下，想追寻下有趣的年味儿。“孩子们想做些与众不同的东西，便选择了中国传统文化。班里有一位同学出身古建筑设计世家，本身对中国古建筑的榫卯结构等等非常了解，加上家长的设计指导，就将一个古建筑模型带到了学校，希望让更多的孩子了解中国古建筑。”双语学术班主任Sozen Guo说。

规划方案：多学科知识的交融

“在项目式学习中，老师更像是一个协助者。项目每一步的走向都是根据学生的决定，老师只在关键的时候起到引导作用。”

确定了主题后，孩子们学习了多种多样的知识，查找了各种各样的资料，比如中国传统建筑的特征、折纸的基本技巧、设计与制作的关系、搭建乐高积木的秘诀等等。由于单一学科知识不足以解决问题，所以海淀凯文学子在项目式学习中学习和运用多学科的知识。

“根据我们定的主题‘The River of Time’，孩子们带着问题，不断提问，不断发现，把获取的知识有机地联系在一起，比如我们班的孩子把科学(S)、科技(T)、工程(E)、艺术(A)、数学(M)这些学科交织在一起，将STEAM跨学科的知识运用到实践中，”二年级五班的双语学术班主任Jenny Zhu说，“在这样探索的过程中，孩子们不仅了解了更多的相关知识，学以致用，同时也学习到了很多其他技能。”

二年级五班PBL纪录片

在这个过程中，孩子不是单独存在的个体，他们与同伴、老师去探究和讨论，甚至去请教家中有专业技能的长辈。学生、老师、家长等等形成了一个共同学习体，相互合作支持。而老师作为引导者，根据学生的表现来调整项目的进行计划，帮助学生顺利完成项目。

“布置冬季花园是无法通过一个人完成的，它需要一个团队去沟通交流并不断解决问题。”二年级三班的双语学术班主任Echo Zhou说，“在和他人协作的过程中，孩子们学到如何倾听，换位思考，有效地表达自己的想法，怎样分工任务等等。”

解决问题：“冬季仙境”惊艳亮相校园

在老师的引导下，在家长的帮助下，孩子们完成了冬季花园的布置，主题不同的各班布置形成了唯美的“冬季仙境”，惊艳亮相海淀凯文的校园。在项目成果展示的过程中，由于受到冬季天气的影响，孩子们需不断去调整被风吹倒的装饰物，在老师的启发下，有的孩子甚至想出了用细线固定住小树、小雪人等装饰物，让它们免受天气的影响。

评价与反思：不断反思，不断改进

海淀凯文的教师们组成了评委团队，对各年级的冬季花园布置进行打分评价，包括布置的主题、学生动手制作的比重、项目展示的质量等。各班在收到评价与反馈后，老师带领孩子总结整体过程中遇到的问题和解决方案：“我们的主题在展示中足够明确吗?”“外力是否会影响最终展示成果?”“动手制作的创新性胜于其他班吗?”无论是孩子们互相提建议，还是自我反思，都有益于改进方案、完善成果。

“在孩子们自主学习和探索的过程中，他们会对自己有更深刻的了解，发现自己的兴趣和强项，并且得到认同感，提高自信心。”各年级获胜班级的双语学术班主任总结道。

通过项目式学习，海淀凯文学子增强与现实世界的联系，提高团队协作能力、自我管理能力和自我认知，培养批判性思维，学习科技并将其应用到实践中。如果说项目式学习是一艘大船，那么，船体是多种多样的项目式学习主体，海洋就是研究背景，愿孩子们乘着这艘大船，继续在知识的海洋里勇往直前!