-为什么热衷于π这一串数字?

-就像不断有人去攀登珠穆朗玛峰，因为它就在那儿。

海淀凯文π Day

利用现代科技，人们已经可以把π精确到小数点后31.4万亿位，这一长串无穷尽的不规则数字向人类散发出无穷魅力。

3.14，也是圆周率π的开头，所以这一天被称为“π Day”。

2021年3月15日、16日，北京海淀凯文学校的小学生通过一系列数学解谜题及数学游戏，解开π之谜，了解π之美，共同庆祝“π Day”。

在本次活动中，幼小衔接(K)和一年级共设有画圆、圆形拼图、圆周率之城等12个项目，二、三年级共设有测量周长、加法涂色、风铃Pi等12个项目，四、五年级共设有康定斯基圆舞曲、冰淇淋筒、Pi Sudoku等12个项目。

圆周率之城

“根据各年级学生的年龄特点、所学知识和学科背景，我们进行了不同的活动设计，做出适合各年级学生能力特点的调整，”海淀凯文小学部数学组组长陈建波老师说，“以‘圆周率之城’这个项目为例，低年级的同学用乐高来搭建圆周率，高年级学生则结合所学的柱状统计图涂色进行展示。学生们通过圆周率的前十位左右数字的形象展示，对抽象数字有更直观的体会。”

度量圆的直径和周长

“在不同的站点，我们设计了多种活动类型，让孩子们从不同角度体会到数学在生活中无处不在。有的环节需要同学们动手操作，有的环节挑战孩子们的记忆力，也有很多项目融合了数学与艺术、音乐甚至体育等其他学科。”

“通过度量不同大小圆的直径和周长并进行比较，同学们体会圆周率的数学意义。丢沙包这个项目则需要同学们以圆心为目标努力。低年级用圆形物体画圆，高年级则会借助圆规画出指定直径的圆形。”

用超轻黏土做π

丢沙包

背诵圆周率

“也有纯数学的活动，比如圆周率背诵，有一名四年级学生能背诵到小数点后200位，”陈建波老师说，“3月14日不仅是π Day，也是爱因斯坦的生日，学生利用轴对称来画爱因斯坦的头像，并把自己的所有作品放到大信封里，带回家与爸爸妈妈分享。”

“此外，手工类和其他益智活动也很受学生的欢迎，学生们制作与π有关的皇冠和风铃，或用超轻黏土去做出π的模型。高年级同学还尝试挑战和圆周率有关的数独。”陈建波老师总结道。

学生在装扮自己的大信封，将所有作品放到里面带回家与爸爸妈妈分享

活动开始前，数学老师介绍圆周率的相关知识，低年级学生聆听了《π之歌》，五年级学生还用钢琴演奏了这首曲目。这首曲目将0到9的数字和乐曲简谱对应，把数学与音乐巧妙地结合在一起。

数学老师介绍圆周率的相关知识

以钢琴演奏圆周率《π之歌》

数学组于昕老师(Lily)和美术组韩旭老师(Jupiter)共同设计了“美术与数学”的跨学科活动，包括“旋转的圆”、“康定斯基圆舞曲”、“圆周率之城”、“跳芭蕾的女孩”和“美味冰激凌”这五项活动。

数学与艺术的跨学科体验项目

于昕老师(Lily)说：“这些活动既包含了圆的特性或圆周率的知识，也融入了美术的学科知识。例如，瓦西里·康定斯基是现代艺术的伟大人物之一，同时也是现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人。‘康定斯基圆舞曲’借鉴了他的代表作Several Circles，让学生用大小不同的圆形进行艺术创作，将艺术和数学融合在一起，让学生感受到艺术之美、数学之魅。”

韩旭老师(Jupiter)说：“图形是艺术创作的元素之一，圆形是艺术中的常用图形，许多艺术作品以圆形进行创作，呈现出独特的韵律美。学生以圆形为基本元素，通过对艺术名作的欣赏和学习，运用色彩、韵律、比例等艺术知识，与圆周的数学概念相结合，更加直观地呈现出圆形的秩序美，学生创作出诸多丰富多彩的艺术作品。”

未来是未知的，拥有解决问题的能力，便能从容面对一切挑战。

无论是解决问题的过程还是对类似问题或结果的辨析，决定我们行为的很重要的部分就是我们的思维方式。

北京海淀凯文学校的数学课程体系致力于与真实世界联结，引导学生运用逻辑推理能力、逆向思维能力等思维方式，去解决实际问题，去探索数学世界，走向更宽阔的舞台。