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“历史是理性的，又是感性的。中国五千年的历史，一个又一个事件看似孤立，但其实因果连环，环环相扣。而我们应该做的绝不是简单的记忆历史事实，明白事件之间的关系，找到规律，并为生活带来启迪，才是我们学习历史的真正目的。”
初中历史老师卢坤(Maxine)这样说，而六年级、七年级学生在历史课期末复习时所做的事情，就是独立完成一份思维导图，梳理从中国远古时期到魏晋南北朝的历史知识脉络。
“从完成度上，可以看出同学们的努力和认真。他们对待作业认真，对待考试也认真，一份份优秀的思维导图可以看出同学们想要回馈老师和家长们期待所付出的努力。”
思维导图同时满足学习历史的两大要求：理性和感性。海淀凯文学子拥有整体思维，牢牢把控知识之间的关系，才能够做出一张系统又完整的思维导图。同时，思维导图又不是一成不变的，每一位同学都有自己理解历史的方式，他们用形态各异的思维导图表达出来，表达历史，表达自我。
现在，让我们看看六年级、七年级学生的中国历史思维导图作品吧!
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