“In Walden, Thoreau writes about his romantic ideas in nature and the realistic life he lived independently. The adjectives natural and independent and the triangle shape best represent the sun-side of Walden by Thoreau…”

这是海淀凯文十一年级Vivi同学在英语文学课中所写的论文，她和她的同学们阅读了一些浪漫主义和现实主义作品，包括马克·吐温《战争祈祷》《一河两观》、玛娅·安吉罗《我仍在崛起》、亨利·大卫·梭罗《瓦尔登湖·论公民的不服从义务》和华盛顿·欧文《魔鬼与汤姆·沃克》。

写论文只是“The Mandala Project”(曼陀罗项目)的一部分，十一年级学生通过绘画曼陀罗样式，在其中归纳总结自己对作品的理解，以数学、艺术、英语文学这三门跨学科课程的结合，获取丰富的知识与经验。

十一年级英语文学课程教师Laurie Vangelisti La Forest说：“By using visually symbolic representations of many key elements of a story, students can be supported to grow in their interpretations, correct usage of evidence and citations, and analysis of essential questions and concepts to deepen their appreciation of English literature.”(通过对一个故事的许多关键元素进行视觉符号化的表达，学生可以在理解、正确使用证据和引文、分析基本问题和概念等方面得到帮助，从而加深对英语文学的理解。)

曼陀罗的绘画与归纳总结让海淀凯文学子看到凡事都具有两面性，授课时，Ms. La Forest结合De Bono的“六项思考帽”这一全面思考问题的模型，鼓励学生将情感和怀疑主义带入纯粹理性的过程，并为决策中的创新性提供机会。

“This activity will help them to develop critical thinking skills including metaphorical thinking. We can use a Mandala to represent both sides of a character, theme, issue or conflict.” (这项活动有利于学生发展批判性思维技能，包括隐喻思维。我们可以用曼陀罗来代表人物、主题、问题或冲突的双方。) Ms. La Forest总结道。

现在，让我们来看看部分十一年级学生的作品吧!