在海淀凯文，有这样一位博学温婉的双语学术班主任。作为老师，她觉得自己不应该仅仅是传授知识，也要使孩子学习如何去生活。

她祝福孩子的生命力，让孩子伸展自己的能力，知道这个世界欢迎他们尽情绽放自己。

她认为，教育是慢慢给每位孩子拼凑一双翅膀的过程，等到翅膀足够强壮、视野足够高远，再回头来看，就会明白，拥有这双翅膀是何等幸运。

她就是海淀凯文的双语学术班主任杨怀丰老师。

杨怀丰 Hattie Yang

毕业于英国雷丁大学教育学院，获得教育学专业硕士学位，研究方向为“二语课堂教师的纠正性反馈对学习者习得的影响”;

持有浙江省中小学心理健康教育教师C级资格证书，关注学生的心理健康、学习动机和学习习惯的养成;

拥有15年教学经验，包括5年国际班班主任工作经验，所参与的课题多次获得市一等奖，也曾多次获得“优秀教师”“先进个人”等称号。

01

深度探索自由教育的最大限度

在英国雷丁大学就读期间，杨老师曾拜访过夏山学校(Summer Hill)，也是《窗边的小豆豆》书中巴学园的原型。

“从接待到介绍，都是由学生主导，整个拜访的全程也是由学生陪伴。学生自己管理自己，每周的学校大会由学生自己组织，对重要决定进行投票表决，教师与学生拥有相同的权利。”

人性本质上是善良向上的，如果一个个体在自由的环境中成长，他最终会找到自己的人生方向。杨老师发现，夏山模式的核心是对孩子的尊重，学校是为了使孩子自然成长而创办，这让她对教育有了新的思考与思路：

“评价教育优劣的标准应是能否帮助个体发掘自己的潜能，使生命最大程度地绽放。也就是说，幸福、良好的动机、自我满足和成就感才是重要的指标。”

带着这样的启发与感悟，杨老师硕士论文的研究方向是“二语课堂教师的纠正性反馈对学习者习得的影响”。回国后，她以TPRS(肢体反应故事)教学法、任务型教学法等教学模式，在教育行业深耕细作15年，她始终都在探索自由教育的最大限度：如何让孩子自发自觉地学习?如何让孩子独立自主地生活?如何让孩子充满自信、懂得爱己爱人?如何让每个孩子的身心都得到充分自由的发展……

“快乐是生活的目的，衡量成功的标准在于‘工作愉快与生活积极’。作为老师，我不应该仅仅是传授知识，也要使孩子学习如何去生活。”

杨老师作为小学双语学术班主任代表，介绍《班级管理工作和SEL教学工作》

02

祝福孩子的生命力

作为双语学术班主任，需要辅助教学，全天悉心陪伴孩子，因此，杨老师的日常工作忙碌又充满挑战。她认为，这份工作需要“三不”：

不限制——尊重孩子的差异性，不设置统一的标准，呵护孩子的自尊，平等对待每一个孩子;

不着急——耐心引导和帮助孩子解决困难，在过程中肯定孩子的付出，及时鼓励孩子的勇敢尝试，激励孩子不断接受挑战;

不评价——与家长沟通时，客观探讨孩子的表现，不给孩子“贴标签”，通过家校合作，共同陪伴孩子成长。

在班级每天的晨会(morning meeting)中，为了让孩子们以更充足的动力去开启这一天，杨老师会和外方班主任一起，与孩子们坐下来围成圆圈，谈谈今天的心情，说说烦心事。在这个过程中，她会观察孩子的心理状态，及时发现问题并解决。有的时候，杨老师会讲绘本，通过讲述别人的故事，从侧面教育孩子“某些行为是不妥当的”，这比直接批评孩子要更有效。

在教授社交与情绪学习(Social Emotional Learning)时，杨老师重在培养孩子独立解决问题的能力。每节课都有一个学习主题，旨在帮助学生养成学习习惯、学会珍惜时间，进而更好地去安排自己的生活。比如，杨老师会让孩子们参与到班级管理中，让孩子们去制定班级规则，五年级的孩子在这个过程中慢慢成熟，学会承担责任，进而提升解决问题的能力。

“我祝福孩子的生命力，让孩子伸展自己的能力，知道这个世界欢迎他们尽情绽放自己。每天午饭后的Recess，我支持学生进行各种团体体育活动，鼓励孩子制定规则，积极进行团队合作，热情帮助他人，有力量地捍卫自己的界限和利益，保持丰盛的创造力，用坚定的智慧来处理冲突。”

每年的升学季，祝福孩子生命力的杨老师都能收到许多来自学生和家长的感谢：“杨老师很温柔，无论发生什么，总是耐心地讲给我们，她像朋友一样倾听。”“感谢杨老师的陪伴和付出，真心喜欢您这漂亮、温柔、时尚的老师，好希望下学期还能遇到您这样的班主任。”

2019-2020学年五年级升学典礼，杨老师(右二)与同事们共同演唱歌曲《茉莉花》

03

教育是慢慢拼凑翅膀的过程

“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和社会，接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应当是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔，教育不应该使你的偏见变得更加顽固。如果人们受过教育，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。”

这是《你当像鸟飞往你的山》一书作者塔拉·韦斯特弗在一次采访中所说，也是杨老师深深认同的观点。在15年的教育生涯中，她对孩子的差异满怀热情，乐于接受孩子的不同想法。

杨老师会肯定孩子的想法，她想让孩子知道，某种行为是被接受的：“我知道你现在很着急，这些都是正常的情绪，那么，遇到这种情绪该怎么处理?”与其对孩子说“不能这样”，不如去引导孩子解决这件事。

杨老师(右三)参加小学部双语学术班主任培训

“我想让孩子成为解决真实生活中出现问题的主角，我也认为孩子有处理事情的能力，相信他们有解决问题的能力。因此，我会去引导孩子去解决现实生活中的各种问题，比如‘如何克制自己上课不要说话’、‘如何记全作业并按时交作业’等。”

由于孩子们的教育背景不一样，上课时，她会特别关注英语基础较薄弱的同学，让孩子们意识到，自己只是和小伙伴起点不一样，并不是因为“自己是差生”。杨老师在与学生、家长沟通的过程中，也会做好心理疏导，让他们不要过于焦虑。

“英语语言课程实行分层教学，我会尽量帮助孩子们，对于他们来说，起步是最难的。人生路还很长，在这条路上，是自己和自己赛跑。”

正如《你当像鸟飞往你的山》所言，教育是给每个人一片阳光，让每个人拥有成为一颗金子的机会。在杨老师的教师生涯中，她认为教育是慢慢给每位孩子拼凑一双翅膀的过程，等到翅膀足够强壮、视野足够高远，再回头来看，就会明白，拥有这双翅膀是何等幸运。

“愿每个孩子都找到那双翅膀。”

疫情期间，杨老师为学生录制视频