在海淀凯文，有这样一位优雅的小学音乐老师。疫情期间，她组织学生为爱发声、以艺抗疫，以云合唱的形式录制《武汉，你好吗》，送给抗击疫情一线的每一位工作人员。

从选择音乐教育专业起，她就在心中种下“让音乐属于每一名学生”的种子。她的音乐课堂强调体验，广泛吸取柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹教学理念的精粹，进行本土化研究，结合学生实际运用于课堂，“让每个孩子都能享受到音乐教育带来的快乐”。

她就是海淀凯文的音乐老师尹怡芳。

尹怡芳 Cynthia Yin

音乐老师，在中央音乐学院获得音乐教育硕士、学士学位;

拥有8年教学经验，在教学过程中以音乐为核心，将歌唱、语言、节奏、律动、乐器演奏、戏剧表演等形式融为一体，激发学生对音乐的兴趣。

01

为爱发声、以艺抗疫

师生云合唱录制《武汉，你好吗》

今年的春节，对于每个中国人来说都是特别的。一场突如其来的疫情，让城市变成了“战场”——武汉告急，湖北告急。随着疫情的蔓延，一批又一批医护工作者逆行而上。看到这些可敬的白衣天使，人们心中不禁会产生这样的念头：我们这些普通人能为他们做点什么?

尹老师是这样想的，她的学生们也是这样想的。网课时，尹老师向孩子们发出倡议：“让我们一起用歌声为武汉加油打气，传递出我们的心声!”倡议发出后，立即得到了同学们和家长的积极回应。于是，尹老师开始建立微信群、沟通指导、分配歌词、单独指导……

云合唱录制《武汉，你好吗》

云合唱的录制对于每位同学的音乐素质要求是非常高的，同学们的声音需要高度统一，包括发音、吐字、节奏、声音位置等必须精准。为了录制《武汉，你好吗》云合唱，同学们坚持每天“闭关”苦练：自然地抬起牙关、抬起笑肌和眉毛，张开口腔、鼻咽腔和肋骨使得气息下沉，在练习音准时不停浮现尹老师指导时所提的歌唱要求。

为了唱好这首歌曲，同学们反复练习与录制，尹老师随时沟通指教，大家边录边学边进步。在这个过程中，海淀凯文师生齐心协力，以一颗颗虔诚的心，以清澈的嗓音来进行这场心灵的对话，来跨越地域传递祝福：祈祷山河无恙，祈祷幸福花开，祈祷快乐健康留四方!

疫情期间的网课

“分手的时候，你成了我的牵挂，回来的路很远，心情拖沓……”《武汉，你好吗》的歌词质朴纯真，海淀凯文学子的歌声真挚悠扬。经过师生和家长的共同努力，最终，多条音视频被剪辑合成了这首不一样的云合唱，大家的内心也得到了极大的触动。

为爱发声、以艺抗疫，2020年2月，尹老师与同学们将《武汉，你好吗》送给抗击疫情一线的每一位工作人员，愿他们平安归来!送给与病毒作斗争的每一位患者，愿他们早日康复!送给伟大的祖国，愿祖国永远繁荣昌盛!

网课期间的学生音乐作业

02

从心灵出发，必将到达彼心深处

——让音乐属于每一名学生

谈及为何会成为一名音乐老师，尹老师回忆，是高中的一位老师深深地影响了她。

“那是在非典时期，北京停课，老师不来学校上课，让我们在家完成作业。我的钢琴老师住得离学校很远，但她穿着防护服、戴着护目镜，全副武装地骑自行车一个多小时到校，专门给我来上专业课。她的德行感染了我，让我想成为一名老师。从那时起，我的信念和梦想就很坚定，后来也顺利考入了中央音乐学院。”

从选择音乐教育专业起，尹老师就在心中种下“让音乐属于每一名学生”的种子，并以此为使命，从不懈怠。她的音乐课堂强调体验，广泛吸取柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹教学理念的精粹，进行本土化研究，结合学生实际运用于课堂，“让每个孩子都能享受到音乐教育带来的快乐”。

一年级学生才艺展示(Talent Show)

比如，在每学年学期伊始，尹老师在一年级班级举行才艺展示(Talent Show)，为每名同学录制视频，并在学校官方微博上发布。“才艺展示也是一个破冰活动，让原本不太熟悉的同学打破陌生感，促进友谊。孩子们自愿报名，有的孩子本身比较害羞，看到其他同学去报名，他也受到了积极的影响，更愿意去展示。”钢琴、舞蹈、声乐……每名学生都各有所长，他们将最美好的瞬间展示给小伙伴，在舞台上留下自己多姿多彩的身影。

日常音乐课

在尹老师的课堂上，每个孩子都能参与到音乐中，用音乐去进行情感表达，去培养乐感，在有趣的音乐游戏中进行音乐活动，启蒙学生“唱、听、动、奏、创”五大乐感。尹老师还在一年级各班进行英文版《丢手绢》的音乐游戏，并让同学们进行分工合作：熟悉规则的同学负责讲解游戏规则;会唱英文版的同学负责教大家唱;会乐器的同学可以进行伴奏等等。在这种寓教于乐的轻松氛围中，每名同学各司其职，进行分享与合作，大胆歌唱、快乐律动、自信地演奏乐器、轻松自然地表演，并充满想象地去创作。

学生给尹老师写的感谢卡片

在二年级的课堂中，尹老师组织学生一起练唱《音乐之声》。根据学生的特长，她将孩子们分成不同小组：音符动作表演组、乐器伴奏组(口风琴、钢琴、打击乐等)、歌唱组等。由各组小组长带领同学们进行排练，每个人都充分发挥想象力和创造力，去思考动作该怎么编排，乐器该怎么伴奏，歌词该怎么演唱。

这种教学方式使得孩子们很爱上音乐课，“音乐教育让学生终身受益，多年后仍能丰富他们的精神世界”。尹老师对音乐的坚守和对教育的执着，让她尽可能地去发掘学生的音乐能力，影响每名同学以让他们热爱音乐，感受音乐，表达对音乐的热情。

“从心灵出发，必将到达彼心深处”，这是贝多芬对于音乐艺术的精炼概括，也是尹老师徜徉在音乐教育这条浩瀚长河里第八载的感受。尹老师的音乐教育初心不变，对音乐教育的热情不变，对孩子们的爱不变，在音乐教师的岗位上，她带着孩子们歌唱着，一路耕耘和收获，用青春和汗水换来了鲜花和掌声。

03

因材施教

注重学生的个性培养和发展

在北京海淀凯文学校，艺术教育与其他学科同样重要，旨在全方位培养学生的综合素质。其中，音乐教育是海淀凯文素质教育的重要环节，在小学阶段，音乐教育以音乐审美为核心，培养学生对音乐的感知鉴赏能力，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

一年级学生每周有两节音乐通识课，二年级学生每周有一节音乐通识课和一节合唱课，三年级学生每周有一节音乐通识课和一节弦乐课，四、五年级学生每周有一节音乐通识课和一节合唱或钢琴或弦乐课程(三选一)。

尹老师教授音乐通识课与合唱课，她注重学生个性的培养和发展，因材施教，既在学生初学音乐阶段打下良好的基础，又让学生在此基础上针对兴趣和特长进行提高。

“针对有音乐特长的同学，我们会进行重点培养。学校提供许多演出的机会，比如每个季度的室内音乐会，学生能展示钢琴、声乐、弦乐等。我们会鼓励学生多参加演出和比赛，不仅收获荣誉，也增强自信。其实，音乐艺术是很贴近同学们的生活，在增进对音乐的喜爱时，同学们也能感受到音乐艺术的魅力，接受正确的价值观教育。”