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位置 > 首页 > 学校新闻 > 范怡秋:数学藏在生活中,态度比成绩更重要

范怡秋:数学藏在生活中,态度比成绩更重要

发布时间:2020-07-12 | 浏览次数:

在海淀凯文,有这样一位积极的富有正能量的小学数学老师。她将数学与生活联系起来,让孩子在获取知识的同时,感受数学的实用性与美。

  

作为观察者和引导者,她在课堂中采用分层教学和翻转课堂,以过程性评价体系去关注每个孩子的个人发展,让教学变得有温度。

  

她说,态度比成绩更重要。每学年一开始,她就告诉孩子们,上课最重要的是拥有“R-R-C”的学习态度,即Respect(尊重)、Responsible(责任)和Caring(关心)。

  

她就是海淀凯文的数学老师范怡秋。

  

范怡秋

  • 小学数学老师,在美国罗切斯特大学获得硕士学位;
  • 在教学中,主张将数学与生活紧密相连,培养孩子欣赏美的能力;注重学习态度的养成,培养孩子的内驱力。

  

01

世界上最快乐的事,

莫过于为理想而奋斗

  

“在美国读研时,我们学院与当地高中合作,帮助部分难民去适应美国生活。我做的事情其实很简单,比如教授与数学有关的知识,包括教他们认识钱的面值、怎么去购物、在超市的哪些区域能找到哪些物品等等。这些看似简单的事情,却能为别人的生活带来改变,我就应该努力去做。”

  

在美国罗切斯特大学攻读研究生期间,范老师从事了许多社区服务工作,给部分难民授课就是其中之一。无论是怎样的社区服务工作,范老师总能将学术知识融入到其中,讲授知识不难,难的是将知识讲得有趣生动,于是,她试图在形式和思维上创新,培养学习者的自律性,让兴趣成为他们成长的最大驱动力。

  

积累众多实践经验的过程,让范老师逐渐地热爱上教书育人。不仅仅是自我实现,在与学生相处的过程中,她也能感受到归属与爱,更坚定了她选择成为一名教师的决心,如同苏格拉底所说:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”

  

回国后,她选择在一所国际学校当全科班主任,三年的工作经历让她萌生了想在数学领域深入研究、探索真理的愿望。当时,被凯文的人文情怀所吸引,范老师选择来到北京海淀凯文学校,成为一名数学老师,以启发与引导的教学方式,潜心教学,孜孜不倦。

  

“当老师最重要的是心态平和。数学中有一些概念很抽象,当学生听不懂时,我会换一种方式去讲解。比如速度,我就告诉孩子,放学时妈妈开车来接你,你看看仪表盘,上面显示的是速度。孩子第二天告诉我,车开的快时,仪表盘的数字会变大;堵车的话,就是15、20,太慢了。将抽象的概念与生活相联系,不仅能让孩子更好地理解,也能让孩子的思维更活跃,对数学更有兴趣。”

  

02

将数学与生活联系起来,

培养孩子欣赏美的能力

  

如今,数学不再是只作为考试的必要科目,它与生活紧密相连。

  

自然科学和技术离不开数学,经济和政治也要用到数学,还有企业的经营管理、商品销售更是与数学有关。因此,数学的活跃时代到来了,掌握一定程度的数学知识,并将其运用到实践之中,是今后在世界上生存不可缺少的能力。

  

范老师的课堂正体现了这点,使数学与生活的联系十分密切。她认为,数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。“让孩子们把数学和生活结合起来,就能使抽象的数学变得具体、生动、直观,孩子也能更好地感悟数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学的应用意识。”


疫情期间的网课教学,范老师使用数学教具

  

比如,在教授密铺图形时,范老师布置的作业是让学生在家里找瓷砖,去观察一块瓦是怎么密铺,去关联长廊、桥柱子等等,进而去理解什么是密铺、哪些平面图形能密铺、哪些不能密铺、怎样密铺、如何设计密铺图形;在教授轴对称图形时,她布置的作业是让孩子以剪纸的方式剪出轴对称图形,擅长手工的同学从容地剪出了“春”字,从而理解了轴对称与对称美;在学习小数的加减法时,她让孩子跟随家长去超市购物,对所购买的东西进行价格的计算,在这个过程中不能用计算器……


学生作品之轴对称图形

  

“数学是理性和想象的结合,这种经验或感受是不能够用语言或书本来传授的知识,只有孩子亲身体验到了,才能真正获取这种知识,才能感受到数学美。”

  

范老师认为,数学美是数学中奇妙的有规律的让人愉悦的美的东西,比如对称、和谐、简介等等,这些美只有在探索和创造的过程中才能体会和感悟。当孩子们具备欣赏数学美的能力时,将来有可能做出创造性的工作。”


学生作品之轴对称图形展示

  

03

在翻转课堂和分层教学中,

培养学生“R-R-C”的学习态度

  

每一个孩子都是一座等待我们去挖掘的宝藏。教育的关键就是要让孩子相信,他拥有让自己变得更好的力量。

  

这是范老师的教育理念。

  

因此,在每学年一开始,她就告诉孩子们,上课最重要的是拥有“R-R-C”的学习态度,即Respect(尊重)、Responsible(责任)和Caring(关心)。态度也是学习的前提和根本,“R-R-C”的学习态度能让孩子在学数学中主动钻研,找到乐趣,将学习当成兴趣。范老师说:“态度很重要,学术能力是后期的学习与发展。”

  

在教育教学中,范老师既是观察者,也是引导者,让课堂成为一个良好的正效应场,激励启发孩子,让孩子不断进步和提高。


既是观察者,也是引导者

  

范老师运用“翻转课堂”,以学生为中心,让孩子将题目讲出来,展示预习成果。对于讲的正确的部分,范老师会认可孩子的付出;对于有误的地方,范老师鼓励同班同学去纠正。这种灵活和主动的学习方式提高了学生的积极性与参与度,从预习、探究单、任务、做研究等方式,照顾到不同层面的学生,实现个性化学习。

  

同时,范老师也会采取分层教学,使各层次的学生都能得到发展。由于四年级的数学课堂采用纯英文教学,按照学生的语言水平,范老师给学生进行分层:对于新转来不太适应的学生,范老师会请一位同学担任“小翻译官”去帮助他;对于程度好的学生,范老师在总体题量不变的情况下,为孩子出一些较难的题目,让孩子去挑战自我。


网课教学进行时

  

她十分关注孩子的个人发展,让每个孩子意识到自己的进步与成长。在评估每位学生的表现时,范老师采用过程性评价体系,其中,成绩只是一方面,还包含学生的课堂表现、遇到问题是否积极参与、作业中答错后是否会改正等等。对于那些对自己考试成绩不满意的学生,范老师会进行引导:“你要和自己比,看到自己的进步,那就是成长。”

  

秉持着这样的教育理念,范老师始终坚持有温度的教学,让每一个孩子都相信自己可以改善自己,进而释放出他们的潜力。她从不简单地用“你真聪明”来表扬一个孩子的进步,而是鼓励孩子努力、专注、坚持等,这样更能帮助孩子享受到成功的喜悦,树立更坚定的信心。

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