“一年级学生研究动物，写出了自己的出版物。当同学们看到自己的作品挂在墙上时非常兴奋，有的同学还参与装饰走廊，这真是一场终极的动物园奇妙体验。当然，在这次非小说出版派对上，同学们对于老师和小伙伴给予自己的评论很感兴趣，这一切都是收获。”

　　Emmi Martin

　　一年级全科教师组长

在北京海淀凯文学校小学阶段，根据美国教学大纲(Common Core State Standards)，英语写作课程体系呈进阶式，包括个人叙事文(Personal Narrative Essay)、说明文(Expository Writing)、议论文(Persuasive/Opinion Essay)、文学分析论述文(Literary Analysis Essay)等。通过进阶课程的学习，海淀凯文小学生循序渐进扎扎实实地提高英语写作水平。

此次一年级非小说出版派对(Nonfiction Publishing Party)也是同学们英文写作的分享会。每位同学都选择研究一种动物，在自己的出版物上写出动物的习性、栖息地等特点;当天，同学们在阅读自己小伙伴的出版物后，也需要写反馈：我新认识了哪种动物?我最喜欢哪种动物?为什么?

“同学们俨然成为一个个创意小写手，每位同学的引言部分、主题章节和结论部分都很棒!”“一年级学生对自己的作品创作和展示充满热情，他们兴奋地阅读小伙伴创作的动物主题出版物。”一年级五班和一年级一班全科教师Liz Ignoffo、Wayne Goodings说。

“投入如此多的努力，到了展示作品的时刻，每位同学都很兴奋，大家不仅让自己的写作作品得以展示，也享受阅读同伴的作品。”“专注阅读和回应彼此的作品这个过程很棒，可以看出同学们十分享受在动物园不同区域进行漫步阅读。”一年级二班和一年级三班全科教师Alexandra Howard、Amy Lundgren说。

写作是一个“输出”的过程，任何的语言学习都遵循着“先输入，再输出”的原则。

“通过写作来分享自己的经历，我想告诉大家一些重要的事!”海淀凯文学子将写作看作抒发自己想法和情感的方式，在写作中培养兴趣，努力成为一名名“创意小写手”，也为自己在写作上取得的成绩欣喜。