首页
关于我们
凯文理念
学校介绍
领导团队
加入我们
合作伙伴
联系我们
课程
小学
初中
高中
课后课
升学规划
新闻
学校新闻
凯文校历
凯文生活
校园设施
虚拟探校
住宿管理
后勤服务
凯文影像
家长学院
学院介绍
课程与活动
招生招聘
招聘
预约参观
入学申请
常见问题
位置 > 首页 > 学校新闻 > 名师录(十六) | 韩素娟:以一个灵魂去点亮另一个灵魂

名师录(十六) | 韩素娟:以一个灵魂去点亮另一个灵魂

发布时间:2020-10-20 | 浏览次数:

在海淀凯文,有这样一位幽默严谨的数学老师。她用心授业,因材施教,善于发现学生身上的闪光点,也希望能以一个灵魂去点亮另一个灵魂。

  

她引导学生做好自己的判断,把良好的准则化成习惯,掌握选择的自由。

  

她培养学生的数学建构能力,让学生运用数学思想、数学知识与技能去解决现实世界中的实践问题。

  

她就是海淀凯文的数学老师韩素娟。

  

韩素娟 Su Han

  

现任海淀凯文初中班主任组组长、中学数学老师,在教育领域拥有12年工作经验,包括在英国任教、北京的公立学校与国际学校任教。

  

在英国格拉斯哥大学获得硕士学位。她擅长寓教于乐,通过提高学生的数学建构能力,培养学生举一反三、灵活解决实际问题的能力。

  

01

因材施教,用心授业

——每个孩子都需要被“看到”

  

在丰富的学业与工作经历中,韩老师在教育这条路上且思且行。

  

世界著名教育学专家马克斯·范梅南在《教育的情调》一书中写道:“每个孩子都需要被‘看到’,因为相遇的时候,留下的是人与人之间的诚恳的接触。当我们以双手或笑脸回应对方的时候,我们共同创造和分享着这段时空。”

  

希望每名学生都被“看到”,也是韩老师成为一名教师的初心。


韩老师在英国工作

  

“上初中时,我很敬佩我的物理老师,她能看到每一名学生身上的闪光点,并且尊重学生的个体差异。从小我就想当老师,这位物理老师为人处世的方式让我对这个职业更向往,那时我就在想,如果我是老师,我该如何注重学生个性的发展和潜能的挖掘?”

  

带着清晰的职业规划,韩老师本科就读于首都师范大学,毕业后在北京一所公立学校任教五年。随后,她通过British Council(英国文教处)的选拔与考核,远赴英国苏格兰格拉斯哥工作。

  

在英国工作期间,韩老师深刻领略了“因材施教”的重要性。她深入到当地学生当中,全面地观察、分析和了解,既掌握他们的优点和长处,也看到他们的缺点和不足;既了解他们的性格特征,又了解他们的脾气爱好;既了解他们的家庭环境,还了解他们的人际交往情况等等。


韩老师组织当地学生参与有趣的课堂活动

  

“自信的学生爱表达,我就给他们多提供展示自我的机会;独立的学生爱思考,我绝对不打扰他们思考的过程;即使遇到行为问题严重的学生,我也会先思考他们为什么没有学习动机,与他们共情,提高他们的学习兴趣,从而设定适合他们的目标,比如,在每堂课的开始,通过夹乒乓球、做深蹲等游戏与活动,在其中嵌入知识。”


当地学生表达对韩老师的感谢

  

韩老师认为,学生的差异不仅是客观存在的,而且是合理的。因材施教的含义不仅包括承认差异,而且包括尊重差异。在学生达到基本学习要求的前提下,老师应当允许学生存在不同方面,不同水平的差异,并且针对每一个学生的具体条件,有的放矢地帮助他们得到最适宜的发展。良好教育所培养的是大批个性充分发展的人,而不是千人一面的“标准件”。

  

结束英国的工作后,韩老师申请英国格拉斯哥大学,为了学业再次远赴英国。攻读硕士期间,在其中一门课程的第一节课,英国教授就讲解了孔子的因材施教,这让远在异国他乡的韩老师觉得异常亲切。

  

“世界上最早推行因材施教的就是我国春秋时代伟大的教育家孔子,据《论语》记载,孔子对不同的学生提出同一个问题,总是针对学生资质、禀赋的差异,或者根据自己对学生发展的预测和期望,给予不同的解答。能在格拉斯哥大学听到英国教授对孔子的理解,我感到很自豪。”

  

读研的经历让韩老师坚定“因材施教”的步伐,无论是怎样的教学方法都像是零散的珠子,“因材施教”如同一条线,能将各种教法串起来。每个人都是独立的个体,“因材施教”也是韩老师从事教育行业的目标——以一个灵魂去点亮另一个灵魂。


  

02

引导学生做好自己的判断

掌握选择的自由

  

“各位同学,请问老师的神态是标准,还是标准本身是标准?”

  

为了引导学生做好自己的判断,每当韩老师接新班时,都会与学生探讨这个话题。她想让每名学生都明白,无论解决任何事情,你做的事情是你的选择,而不是来自老师的要求,同时也要对好的结果有期待。这个教育理念源于韩老师多年前阅读《成功人士的七个习惯》一书。

  

第一个习惯即“选择的自由”。我们拥有选择的自由,就拥有一种操之在我的力量,可以对现实环境积极回应,为自己的生命负责,为自己创造有利的机会,做一个真正操之在我的人。这样,即使处在恶劣的环境中,我们依然可以通过自我意识、超出现实之外的想象力、能明辨是非善恶的良知以及不受外力影响的独立意志,化阻碍为动力,化不利为有利。


韩老师在集会上演讲

  

在每周三的初中部集会中,韩老师会以演讲的形式,启发学生在学习与校园生活中多一点思考,提前准备,这样等到事情发生的时候,就可以拥有更多的选择机会。

  

在初中部集会的开学第一课中,韩老师带来以“挑战和准则”为主题的演讲。她回顾了上一学年中学部丰富的项目式学习,海淀凯文学子将项目变成产品后可解决生活中的各类问题。她还与全场师生共同观看伊顿公学纪录片中对制服、作息、迟到惩罚等规定与展示,分享“道德培养的六个阶段”——品行的培养会让学生将生活过得更充实、严格、低调和精致。


  

在接下来每周的集会中,韩老师通过组织学生完成在线问卷,调查同学们对个人物品保管的情况;通过展示自我管理良好学生的行为习惯,再次深化海淀凯文学子的规则意识。

  

“思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定品德,品德决定命运。我们每个人都守着一个自内开启的‘改变之门’,除了自己,没有人能为你开门。只要你愿意敞开心扉,抛却旧有观念,把良好的准则化为习惯,那么,与过去的自己相比,就会成为更好的自己。”


海淀凯文家长表达对韩老师的感谢

  

03

建构数学模型

——来源于生活,也运用于生活

  

在学习数学的过程中,建构是极其重要的一种方法。拥有建构模型的思想,可以加深对数学知识的理解,培养分析问题和解决问题的能力。韩老师说:“建构数学模型是运用数学思想、数学知识与技能去解决现实世界中实践问题的过程。”


  

数学模型是用数学语言概括地描述现实世界事物的特征、数量关系、和空间形式的一种数学结构,用字母、数字及其他数学符号表达的数学的代数式、关系式、方程、函数、不等式及各种图表、图形等都是数学模型。在教学过程中,韩老师帮助学生建构模型,在学生深刻理解知识的同时,让学生的思维走向深刻。


  

例如,在学习表面积和体积时,韩老师组织学生进行以“建造理想的房子”为主题的项目式学习。每名学生都是“小建筑师”,画图纸、建房子、列预算、阐述设计思想,海淀凯文学子还需要对房子进行选址,并介绍自己这样设计的优点。当同学们建完房子后,韩老师邀请师生前来观看投票,根据材料准备、合作情况、对于废旧材料的创造性使用等方面,最终评选出“最佳设计奖”“最合理预算和数学知识的应用”“最佳建筑质量”。


  

例如,在学习分数除法和小数乘除法时,同学们都知道规律规则,韩老师提问:“为什么分数加减分母不动?分数乘法就是分母和分母乘?”就此引发一番讨论与探索。在数学教学中,韩老师引导学生去感知规则建立背后的涵义,以数形结合的方式去研究,去体验规律规则是如何形成的。


  

例如,在升学典礼策划时,韩老师组织学生去进行线上调查问卷,让学生去统计有多少同学在国家与世界级、市区级、校级比赛中的获奖情况。海淀凯文学子讨论后,设计“你每天上学需要花多长时间”“你每周有多少个课外班”“你去过多少个国家”等问题,将获奖类型归为学术类、科技类、艺术类和体育类,以图表形式清晰呈现获奖百分比、具体赛事等内容。


  

数学模型都是具有生活背景的,这是建构模型的基础。韩老师善于将生活中的素材及时引入课堂与活动,通过生活中熟悉的事例,以情境的方式展示给学生,引导学生通过观察、比较、分析、抽象、概括等数学活动,剥掉外在的非本质因素,抽象出本质属性,得到模型,这是构建模型最关键的环节。


  

在建模的过程中,韩老师也适时渗透数学思想,增加建模思维的厚度,激发学生的学习兴趣,为学生的终身发展奠定坚实的基础。“建构模型来源于生活,也运用于生活,这让建构思想充满生命力,用所建立的数学模型来解答生活中的数学问题,让学生体会到数学模型的实际应用价值,体验到所学知识的用途和益处,就能培养学生举一反三、灵活解决问题的能力。”

分享
版权所有:Copyright © 2017 北京海淀凯文学校 © 京ICP备19008862号