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位置 > 首页 > 学校新闻 > Cynthia Yin:从心灵出发,让音乐属于每一名学生

Cynthia Yin:从心灵出发,让音乐属于每一名学生

发布时间:2020-09-09 | 浏览次数:

在海淀凯文,有这样一位优雅的小学音乐老师。疫情期间,她组织学生为爱发声、以艺抗疫,以云合唱的形式录制《武汉,你好吗》,送给抗击疫情一线的每一位工作人员。

  

从选择音乐教育专业起,她就在心中种下“让音乐属于每一名学生”的种子。她的音乐课堂强调体验,广泛吸取柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹教学理念的精粹,进行本土化研究,结合学生实际运用于课堂,“让每个孩子都能享受到音乐教育带来的快乐”。

  

她就是海淀凯文的音乐老师尹怡芳。

  

尹怡芳 Cynthia Yin

音乐老师,在中央音乐学院获得音乐教育硕士、学士学位;

拥有8年教学经验,在教学过程中以音乐为核心,将歌唱、语言、节奏、律动、乐器演奏、戏剧表演等形式融为一体,激发学生对音乐的兴趣。

  

01

为爱发声、以艺抗疫

师生云合唱录制《武汉,你好吗》

  

今年的春节,对于每个中国人来说都是特别的。一场突如其来的疫情,让城市变成了“战场”——武汉告急,湖北告急。随着疫情的蔓延,一批又一批医护工作者逆行而上。看到这些可敬的白衣天使,人们心中不禁会产生这样的念头:我们这些普通人能为他们做点什么?

  

尹老师是这样想的,她的学生们也是这样想的。网课时,尹老师向孩子们发出倡议:“让我们一起用歌声为武汉加油打气,传递出我们的心声!”倡议发出后,立即得到了同学们和家长的积极回应。于是,尹老师开始建立微信群、沟通指导、分配歌词、单独指导……


云合唱录制《武汉,你好吗》

  

云合唱的录制对于每位同学的音乐素质要求是非常高的,同学们的声音需要高度统一,包括发音、吐字、节奏、声音位置等必须精准。为了录制《武汉,你好吗》云合唱,同学们坚持每天“闭关”苦练:自然地抬起牙关、抬起笑肌和眉毛,张开口腔、鼻咽腔和肋骨使得气息下沉,在练习音准时不停浮现尹老师指导时所提的歌唱要求。

  

为了唱好这首歌曲,同学们反复练习与录制,尹老师随时沟通指教,大家边录边学边进步。在这个过程中,海淀凯文师生齐心协力,以一颗颗虔诚的心,以清澈的嗓音来进行这场心灵的对话,来跨越地域传递祝福:祈祷山河无恙,祈祷幸福花开,祈祷快乐健康留四方!


疫情期间的网课

 

“分手的时候,你成了我的牵挂,回来的路很远,心情拖沓……”《武汉,你好吗》的歌词质朴纯真,海淀凯文学子的歌声真挚悠扬。经过师生和家长的共同努力,最终,多条音视频被剪辑合成了这首不一样的云合唱,大家的内心也得到了极大的触动。

  

为爱发声、以艺抗疫,2020年2月,尹老师与同学们将《武汉,你好吗》送给抗击疫情一线的每一位工作人员,愿他们平安归来!送给与病毒作斗争的每一位患者,愿他们早日康复!送给伟大的祖国,愿祖国永远繁荣昌盛!


网课期间的学生音乐作业

  

02

从心灵出发,必将到达彼心深处

——让音乐属于每一名学生

  

谈及为何会成为一名音乐老师,尹老师回忆,是高中的一位老师深深地影响了她。

  

“那是在非典时期,北京停课,老师不来学校上课,让我们在家完成作业。我的钢琴老师住得离学校很远,但她穿着防护服、戴着护目镜,全副武装地骑自行车一个多小时到校,专门给我来上专业课。她的德行感染了我,让我想成为一名老师。从那时起,我的信念和梦想就很坚定,后来也顺利考入了中央音乐学院。”

  

从选择音乐教育专业起,尹老师就在心中种下“让音乐属于每一名学生”的种子,并以此为使命,从不懈怠。她的音乐课堂强调体验,广泛吸取柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹教学理念的精粹,进行本土化研究,结合学生实际运用于课堂,“让每个孩子都能享受到音乐教育带来的快乐”。


一年级学生才艺展示(Talent Show)

  

比如,在每学年学期伊始,尹老师在一年级班级举行才艺展示(Talent Show),为每名同学录制视频,并在学校官方微博上发布。“才艺展示也是一个破冰活动,让原本不太熟悉的同学打破陌生感,促进友谊。孩子们自愿报名,有的孩子本身比较害羞,看到其他同学去报名,他也受到了积极的影响,更愿意去展示。”钢琴、舞蹈、声乐……每名学生都各有所长,他们将最美好的瞬间展示给小伙伴,在舞台上留下自己多姿多彩的身影。

日常音乐课

  

在尹老师的课堂上,每个孩子都能参与到音乐中,用音乐去进行情感表达,去培养乐感,在有趣的音乐游戏中进行音乐活动,启蒙学生“唱、听、动、奏、创”五大乐感。尹老师还在一年级各班进行英文版《丢手绢》的音乐游戏,并让同学们进行分工合作:熟悉规则的同学负责讲解游戏规则;会唱英文版的同学负责教大家唱;会乐器的同学可以进行伴奏等等。在这种寓教于乐的轻松氛围中,每名同学各司其职,进行分享与合作,大胆歌唱、快乐律动、自信地演奏乐器、轻松自然地表演,并充满想象地去创作。


学生给尹老师写的感谢卡片

  

在二年级的课堂中,尹老师组织学生一起练唱《音乐之声》。根据学生的特长,她将孩子们分成不同小组:音符动作表演组、乐器伴奏组(口风琴、钢琴、打击乐等)、歌唱组等。由各组小组长带领同学们进行排练,每个人都充分发挥想象力和创造力,去思考动作该怎么编排,乐器该怎么伴奏,歌词该怎么演唱。

  

这种教学方式使得孩子们很爱上音乐课,“音乐教育让学生终身受益,多年后仍能丰富他们的精神世界”。尹老师对音乐的坚守和对教育的执着,让她尽可能地去发掘学生的音乐能力,影响每名同学以让他们热爱音乐,感受音乐,表达对音乐的热情。

  

“从心灵出发,必将到达彼心深处”,这是贝多芬对于音乐艺术的精炼概括,也是尹老师徜徉在音乐教育这条浩瀚长河里第八载的感受。尹老师的音乐教育初心不变,对音乐教育的热情不变,对孩子们的爱不变,在音乐教师的岗位上,她带着孩子们歌唱着,一路耕耘和收获,用青春和汗水换来了鲜花和掌声。

  

03

因材施教

注重学生的个性培养和发展

  

在北京海淀凯文学校,艺术教育与其他学科同样重要,旨在全方位培养学生的综合素质。其中,音乐教育是海淀凯文素质教育的重要环节,在小学阶段,音乐教育以音乐审美为核心,培养学生对音乐的感知鉴赏能力,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

  

一年级学生每周有两节音乐通识课,二年级学生每周有一节音乐通识课和一节合唱课,三年级学生每周有一节音乐通识课和一节弦乐课,四、五年级学生每周有一节音乐通识课和一节合唱或钢琴或弦乐课程(三选一)。


  

尹老师教授音乐通识课与合唱课,她注重学生个性的培养和发展,因材施教,既在学生初学音乐阶段打下良好的基础,又让学生在此基础上针对兴趣和特长进行提高。


  

“针对有音乐特长的同学,我们会进行重点培养。学校提供许多演出的机会,比如每个季度的室内音乐会,学生能展示钢琴、声乐、弦乐等。我们会鼓励学生多参加演出和比赛,不仅收获荣誉,也增强自信。其实,音乐艺术是很贴近同学们的生活,在增进对音乐的喜爱时,同学们也能感受到音乐艺术的魅力,接受正确的价值观教育。”

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