01

在项目式学习中，

不断将学习推向新高度

近期，海淀凯文中学部语文组正在开展中国传统文化的项目式学习。其中，六年级学生选择研究少数民族文化。

语文组的项目式学习不仅是让学生积累知识，领悟精神内涵，更是在这个过程中充分了解和感知我国优秀丰富的文化，具备文化理解与传承的意识和能力，自觉生发出对中华优秀文化的认同和热爱，且能主动担负起传承文化的历史责任。

项目式学习（Project-Based Learning）是海淀凯文课程体系的一部分，在老师的指导下，海淀凯文学子逐步建构知识，学会跨学科将知识迁移，培养发现问题、解决问题的能力，让学习在主动参与、自主写作、探索创新的过程中随时发生。

学习了解56个民族

通过线上课程，六年级学生学习了解56个民族的饮食文化和房屋建筑，以及中国少数民族的英雄史诗与西方史诗的比较。学生将用废弃物品制作民居模型，还从数学的角度，对比例等知识进行认知学习。由于涉及到不同学科组，学生从中获得更加多元立体的知识，运用所学到的知识和技能跨学科完成项目式学习，体现出海淀凯文教学的多种多样。

在这个过程中，学生阅读了许多由少数民族作家写的反映本民族文化的小说作品，这也配合了六年级一直以来开展的“每月一书”活动。在所撰写的阅读反馈中，同学们发表了自己的观点，对问题的分析也有独特之处：

“少数民族为什么这么重要？是因为他们的出现，让中国从古到今祖辈们遗留下来的文化和习俗得以保留，而不是被城市的科技和化学气体慢慢淹没。”

“民族与民族之间需要团结一心，才可以让国家繁荣，强大起来。如果不团结，大家只关心自己的利益，那么这个国家就会分裂。”

少数民族诗人诗歌赏析之曹雪芹《红楼梦》诗文统计

目前，同学们以小组为单位，提交了研究性学习课题开题报告，其中一组学生的课题题目是“中国侗族鼓楼模型制作”，在探究课题的目的和意义时，学生写道：

“从数学的角度，这将涉及到比例、度量衡、面积等知识的具体运用；从语文的角度，我们将了解和学习中华民族大家庭各民族的历史文化沿革、宗教信仰习俗的因由等，学习如何查找资料，并提取有效信息，如何概括总结活动过程，如何演讲等知识。”

作为学生的指导老师，语文老师Anna Zhang与数学老师Su Han希望学生通过此次项目式学习获得新的启发：“21世纪需要的是具备4C能力的人才，即沟通能力、团队合作力、创造与创新力、批判性思辨能力。这需要我们的学生不断适应变化，勇于面对挑战，在各种文化的学习中做到彼此尊重，合作解决面临的问题。”

02

线上作业，

学生一样认真对待

学生作品Fangirls

计算机创作课程引导学生对感兴趣的话题进行深入调查探究，用可视化形式展示分享研究结果。学生的设计会涉及跨学科知识，同时在这个过程中，学生会提高知识产权意识，如标注引用材料的出处等。那么，对于所使用的软件，该如何掌握呢？

“Joan老师鼓励我们探索，在不同的任务中，我们由浅到深地学习新软件的通用功能，去进行更好地创意设计。比如在信息图形设计中，我们用Cava制作，在小组内进行分工合作，包括研究调查、整理数据信息等，最后用可视化的方式展现。”学生说。

在家中并不妨碍学生之间的默契搭档，看似简单的沟通与配合，可以锻炼问题解决能力，培养创新思维，提升对电脑各种功能的熟悉度。当合作产生时，人与人之间的关系是和谐的——我们互相倾听，我们共同进步。

Kelly同学作品

从海淀凯文学子认真完成的作业中，我们能够看到他们的学习态度——隔着屏幕，他们依然对自己有要求。同样，在艺术课中，学生也展示了独特的创意。

Casey同学作品

纹理是重要的绘画元素，如何仔细观察细节去捕捉半色调和全色？如何用明暗阴影去捕捉投射的阴影？在肖像画中，如何以特定的艺术形式进行创造性输出？如何将空间和形状结合在一起？在画出自行车的各个部位时，如何敏锐地去感觉到形状与比例的关系……

Amy同学作品

带着问题去创作，去思考，同学们绘画出精美的作品，以线上的方式进行提交。“艺术的创作多种多样，正确观察，进行思考和理解，再将这些变为准确的感觉落到笔端，”Robert老师说，“当学生认真研究所画的一切对象时，就会观察到目标物的特征与性格，找到最佳的表现方法。”在引起学生兴趣的同时，海淀凯文的艺术课也充满学术性。

03

线上设计师讲座，

同线下一样精彩

在11年级的AP艺术课中，Elizabeth Lasure老师邀请美国鞋业品牌Steve Madden的设计师，跨过时区与地理的阻隔，为学生带来了一场精彩的艺术生涯成长讲座。

在这场艺术家讲座中，身处美国纽约的Angel Truong与海淀凯文11年级学子分享了她高中、大学、实习与工作时期的艺术学习实践历程。学生时期，她曾在网上做过一个职业测试，结合她的兴趣与个性等方面，她发现时尚设计领域很适合她，父母也很支持她。因此，从高中开始，她选修了学校所提供的所有艺术课程。

　设计师Angel Truong学生时期艺术作品

针对高中生如何提升自己的艺术设计水平，除了认真完成学校所提供的课程外，还可以参加不同的暑期项目，以更好地了解自己，为自己寻找适合的艺术类高校。“要成为一个艺术家，必须考虑现实，那就是所学的专业与就业的关系。一旦学业规划与职业规划挂钩，那么，你的艺术生涯就会相对顺利。” Angel Truong说。

对于学生来说，除了课堂上的学习，能获得与经验丰富、身处一线的设计师直接对话和学习的机会，是一件很难得的事情。

“听Angel Truong讲她的艺术经历，我们很有启发。她曾在高中时期有过迷茫，也曾在纽约著名华裔设计师Alexander Wang的团队实习，还曾面临毕业后找工作很困难的经历。这些经历，有的让我们感同身受，有的让我们做好心理准备，无论是否要成为一名艺术家，都需要通过不断的积累，拥有不怕挫折的精神，始终朝着目标方向努力。正如她所说，成功不是终点，失败也不是灾难，最重要的是前进的勇气。”11年级AP艺术课的学生们这样说。

Angel Truong给海淀凯文学子的建议

在这次讲座中，Angel Truong与海淀凯文学子隔着屏幕愉悦交流，她感受到学生对艺术的热情与兴趣。“海淀凯文的孩子们很年轻，但令人印象深刻。他们具备全球意识，也拥有创新能力和人文关怀。我相信他们对艺术的喜欢会给他们的人生带来不同，让他们从更丰富的角度去看待现在和将来的世界。”

04

优秀传统文化的光芒闪耀

中华传统文化底蕴深厚，悠久的文明进程留下了丰富的文化遗产，传统节日作为弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华美德的重要载体，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。

充分利用线上教学的课时，精心选择课程的内容，是北京海淀凯文学校语文老师在讲授传统文化类课程时的共同做法。

一年级、三年级学生作品

2020年4月，一年级的线上语文课围绕“清明节”这一主题展开，海淀凯文学子学习清明节的习俗和文化，包括食物、由来、诗歌等内容;二年级的线上语文课以主题式学习的方式，让学生将对中国美食的兴趣延续到课后，变身“烹饪初级小能手”;三年级的线上语文课引导学生思考生命的意义，了解清明节的内涵;四年级的线上语文课则是将文本内容迁移到生活日常中，让学生产生共鸣，从而主动地去建构知识;五年级学生学习了描写人物的基本方法，精心刻画并加以渲染，使人物更加深入人心。

四年级的Emma同学很喜欢诗歌，她觉得要用眼睛寻找生活中的美好，用笔记录生活中的感动。她写道：

在天晴了的时候，请到附近的草地上去走走：被雨洗干净了的小草，闪着快乐的光芒;不再胆小的小野花，也慢慢地抬起头来，享受着温暖的阳光;一两只干净的小蝴蝶，沐浴在阳光下，舒展她那五彩的翅膀。

五年级的Shaotian同学在《他站出来了》一文中，表达了对钟南山院士的敬意：

现在疫情好转，我想，钟爷爷终于可以稍微松一口气了吧!对于这样一位老人，我想，我们大家都应该向他说一声“谢谢”。感谢他的无私和实事求是;感谢他的推己及人;感谢他对科学的严谨和负责!他是钟南山，也是属于这个时代的传奇!

对于学生们所提交的作品，海淀凯文的语文老师们总结道：“美的情感，看似无形却有形，渗透在教学的点点滴滴中。”

随着不同模式的学习循序渐进地深入，海淀凯文学子养成了良好的学习习惯和时间管理能力，培养了自主学习能力，这些都是成为终身学习者的必要条件。

当学生学会自我赋能，养成终身学习的好习惯时，不论在哪里，不论在何时，学习都可以随时随地发生，未来就有无限可能。